Vous avez été nombreux à nous faire part de vos premières impressions et à nous interroger sur la mise en œuvre de nos nouveaux manuels Le français avec Méli CM1 et CM2. Gestion de la classe à double niveau, conformité aux nouveaux programmes, différenciation, ou encore place de la littérature et des dictées.
Pour vous accompagner au mieux dans la prise en main de ces ouvrages, nous avons compilé vos interrogations les plus fréquentes dans cette foire aux questions.
Question 1 : 💬 J’ai un double-niveau CM1-CM2 ou CE2-CM1. Comment utiliser la méthode ?
Gérer un cours double est un véritable défi d’organisation au quotidien. C’est pourquoi la méthode Le français avec Méli a été spécifiquement pensée dès sa conception pour répondre à cette contrainte, grâce notamment à une architecture commune et une progression des séances « en miroir ».
Concrètement, l’utilisation de notre méthode en double niveau CM1-CM2 prend tout son sens à travers :
🤝 Une culture littéraire et des activités partagées
Les entrées littéraires de chaque période sont communes aux deux niveaux. Cela permet de lancer de nombreuses séances en groupe classe complet : la découverte du thème, les débats, mais aussi les séances de stratégies de compréhension, le prolongement culturel ou encore la construction des fleurs lexicales !
🗺️ Des guides pédagogiques clés en main
Ils vous proposent une programmation en miroir, un semainier unique et commun aux deux niveaux, et de nombreux encadrés spécifiques au double niveau avec des conseils concrets pour alterner efficacement les temps d’apprentissage collectifs et le travail en autonomie.
🔄 L’Étude de la langue parfaitement synchronisée
Les progressions concordent entre les deux niveaux et le vocabulaire grammatical des leçons est identique. Ainsi, les phases de découverte (qui intègrent des corpus de recherche parfois plus complexes pour les CM2) et d’institutionnalisation peuvent être communes. La différenciation se fait ensuite lors de l’entraînement : les parcours d’exercices sont progressifs et vous pouvez même interchanger les exercices entre les manuels CM1 et CM2 pour cibler avec précision le niveau de difficulté pertinent pour chaque élève.
🪞 Une navigation fluide
L’architecture des deux manuels est la même. Chaque unité déploie la même succession de pages, avec la même organisation visuelle pour vous permettre de retrouver instantanément vos repères.
🛠️ Une coopération entre élèves facilitée
La méthode encourage la constitution de binômes CM1-CM2, notamment en production d’écrits pour favoriser le tutorat et enrichir les idées de chacun, où les CM2 peuvent relire les productions des CM1 et en vérifier la cohérence.
Et pour un double niveau CE2-CM1 ?
Toute la collection Le français avec Méli du CE1 au CM2 partage le même ADN : un enseignement explicite, des rituels et des consignes claires.
Les méthodes CE2 d’une part, et CM1 d’autre part, peuvent être utilisées en parallèle en s’appuyant sur les temps en autonomie prévus dans chaque guide pédagogique.
Côté EDL, il est également possible de synchroniser les progressions des deux niveaux pour mener des séances communes pour la découverte et l’institutionnalisation de la notion (puis différencier pour les exercices).
Enfin, nous vous mettons à disposition cette fiche qui peut être utile pour favoriser l’autonomie des CE2.
Question 2 : 💬 Puis-je faire travailler mes CM1 et mes CM2 sur les mêmes textes ?
Oui, c’est même l’un des avantages de la méthode pour gérer votre cours double ! Les entrées littéraires de chaque période sont identiques dans les manuels de CM1 et de CM2. Cela vous permet de construire une programmation sur deux ans en piochant les textes ou les œuvres intégrales dans l’un ou l’autre manuel.
Voici comment cela s’organise concrètement en classe :
📖 Des découvertes collectives
Vous pouvez lancer la découverte du thème, lire le texte et animer les débats avec l’ensemble de vos élèves en même temps.
🎯 Des attentes adaptées selon le niveau
La différenciation se fait naturellement lors du questionnement. Les élèves de CM2 seront davantage sollicités sur l’implicite et l’interprétation fine, tandis que les élèves de CM1 bénéficieront d’un accompagnement plus guidé.
🤝 La coopération encouragée
Travailler sur la même œuvre est l’occasion idéale pour mettre en place des temps de recherche ou de lecture en binômes mixtes CM1-CM2.
⚖️ Un équilibre respecté sur le cycle
En alternant les supports sur deux ans, il vous suffira simplement de veiller à respecter l’équilibre fixé par les programmes concernant les lectures obligatoires (2 œuvres du patrimoine et 5 de littérature de jeunesse en CM1, contre 3 du patrimoine et 4 de jeunesse en CM2). Une répartition sur deux ans permet de cocher toutes ces cases sans difficulté !
Question 3 : 💬 La méthode est-elle complète ? Tous les domaines du Français y sont-ils traités ?
Oui, Le français avec Méli pour le CM1 et le CM2 est un manuel « tout-en-un » qui réunit l’intégralité des domaines d’apprentissage prévus par les nouveaux programmes du cycle 3, à savoir la lecture, la compréhension, le vocabulaire, l’oral, la production d’écrits et l’étude de la langue.
Au sein d’un même ouvrage, vous retrouvez la lecture et la compréhension travaillées grâce à l’étude d’œuvres intégrales et d’extraits de genres variés et à l’enseignement explicite de stratégies, l’oral y est aussi abordé comme un véritable objet d’apprentissage grâce aux cercles de lecture et à la lecture à voix haute.
La production d’écrits est quant à elle structurée autour de rituels quotidiens et d’écrits longs en quatre étapes, tandis que le vocabulaire s’enseigne en contexte à l’aide de la méthode du mot-vedette et de fleurs lexicales.
Enfin, l’étude de la langue est regroupée dans une partie indépendante à la fin du manuel, ce qui vous laisse une totale liberté pour ajuster la progression en fonction des besoins de vos élèves sans être contraint(e) par l’avancée de l’étude des textes.
L’objectif de cette démarche est de décloisonner les apprentissages : la grammaire, le vocabulaire et la lecture ne sont jamais isolés, mais toujours mis au service direct de l’expression orale et écrite de vos élèves.
Question 4 : 💬 La méthode étudie-t-elle des œuvres intégrales ? Comment est travaillée la littérature ?
Oui, la méthode respecte pleinement l’exigence des programmes en proposant l’étude de 5 œuvres intégrales par an (toutes issues des nouveaux programmes).
L’enseignement de la littérature s’organise autour des 6 grandes entrées littéraires du Cycle 3. Chaque période explore un thème précis, guidé par une problématique, et se divise en deux unités pour aborder deux genres littéraires différents :
📖 Une première unité dédiée à l’œuvre intégrale
Son étude s’organise en lecture suivie, en alternant les temps de lecture en classe et la lecture autonome. Des « Parcours littéraires » sont indiqués dans le guide pédagogique : il s’agit de questions de compréhension sous forme de fiches à télécharger, à propos des différents chapitres de l’œuvre intégrale, pour s’assurer de la bonne compréhension des élèves.
🔎 Une seconde unité autour d’extraits
Elle permet d’explorer un second genre littéraire, toujours en lien direct avec le thème de la période (par exemple : le récit merveilleux dans l’unité 1, puis le récit d’aventure dans l’unité 2).
🧠 Une analyse en quatre dimensions
L’approche des textes dépasse le simple repérage. Les questionnaires de lecture amènent les élèves à explorer les textes selon quatre dimensions complémentaires : comprendre (l’explicite), interpréter (l’implicite), réagir (le lien avec leur propre expérience) et apprécier (le jugement critique). Des moments d’échanges, comme les « cercles de lecture » ou l’utilisation du « carnet de lecture », sont réguliers pour débattre et construire un avis personnel.
Par ailleurs, la méthode intègre pleinement les autres dimensions culturelles exigées par les programmes :
🖋️ La poésie en fil rouge
Elle est traitée de manière transversale tout au long de l’année avec un poème à étudier dans chaque unité. Les élèves étudient le fond et la forme des poèmes, et pratiquent des ateliers spécifiques de mise en voix.
🎨 La culture artistique est très présente
Chaque thème s’ouvre par l’observation d’une œuvre (architecture, peinture, etc.) et se prolonge avec des pages dédiées au « dépliage d’œuvre » (tableaux, affiches de films, sculptures, opéras) afin de développer la sensibilité et l’esprit critique de vos élèves.
Question 5 : 💬 Que proposez-vous pour les dictées tout au long de l’année ?
La méthode met à disposition un dispositif complet et « clé en main » inclus dans le guide pédagogique (et téléchargeable sur l’espace numérique) sous la forme d’un livret de dictées.
Ce livret propose un rythme hebdomadaire structuré autour de plusieurs types d’exercices :
• 3 dictées quotidiennes d’entraînement : des formats courts permettant une pratique régulière des élèves. Elles sont accompagnées d’une correction collective pour verbaliser les procédures orthographiques.
• Une dictée bilan : un exercice de fin de semaine pensé spécifiquement pour l’évaluation. Le guide pédagogique propose de l’évaluer en pourcentage de réussite pour valoriser les progrès de manière visible et ne pas décourager les élèves les plus fragiles.
• Des dictées négociées : proposées une semaine sur deux, elles transforment l’exercice en un moment de réflexion collective et d’argumentation sur le fonctionnement de la langue, dépassant le simple cadre de l’évaluation.
Toutes ces dictées sont construites en lien direct avec les notions d’étude de la langue abordées au cours de la semaine et s’appuient sur l’apprentissage hebdomadaire d’une vingtaine de mots. Ce fonctionnement permet aux élèves d’automatiser plus facilement les règles d’accord et de mémoriser l’orthographe lexicale de manière durable.
Question 6 : 💬 Quand seront disponibles les guides pédagogiques et les espaces numériques ?
Le guide pédagogique Le français avec Méli CM1 est déjà disponible ! Vous pouvez le consulter dès maintenant en cliquant ici ou en vous rendant dans l’espace numérique.
Le guide CM2 sera disponible intégralement en version numérique d’ici fin juin pour vous permettre de préparer sereinement vos séances pour la rentrée. Les versions papier paraîtront mi-août.
Vous pouvez d’ores et déjà accéder aux espaces numériques ! Les ressources numériques des deux unités de la période 1 sont déjà disponibles. Les ressources de la période 1 en Étude de la langue seront complètes d’ici mi-juillet.
Ce rituel sera pour votre classe ce que le portrait de la grosse dame est à Harry Potter (celle qui demande le mot de passe pour entrer dans le dortoir de Gryffondor) ! On vous explique : pour commencer le cours, vos élèves doivent donner un mot de passe 😉
